Третий вариант иÑходит из еще большей приверженноÑти к другим методам оценки.
По наличию Ñюжета кейÑÑ‹ делÑÑ‚ÑÑ Ð½Ð° Ñюжетные и беÑÑюжетные. Сюжетные кейÑÑ‹ обычно Ñодержат раÑÑказ о произошедших ÑобытиÑÑ…, включают дейÑÑ‚Ð²Ð¸Ñ Ð»Ð¸Ñ† и организаций. БеÑÑюжетные кейÑÑ‹, как правило, прÑчут Ñюжет, потому что четкое изложение Ñюжета в значительной Ñтепени раÑкрывает решение.
учебные Ñитуации – кейÑÑ‹ Ñ Ñ„Ð¾Ñ€Ð¼Ð¸Ñ€Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸ÐµÐ¼ проблемы, в которых опиÑываетÑÑ ÑÐ¸Ñ‚ÑƒÐ°Ñ†Ð¸Ñ Ð² конкретный период времени, выÑвлÑÑŽÑ‚ÑÑ Ð¸ четко формулируютÑÑ Ð¿Ñ€Ð¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ‹; цель такого кейÑа – диагноÑтирование Ñитуации и ÑамоÑтоÑтельное принÑтие Ñ€ÐµÑˆÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ указанной проблеме;
д.; цель такого кейÑа – ÑамоÑтоÑтельно выÑвить проблему, указать альтернативные пути ее Ñ€ÐµÑˆÐµÐ½Ð¸Ñ Ñ Ð°Ð½Ð°Ð»Ð¸Ð·Ð¾Ð¼ наличных реÑурÑов;
ВмеÑте Ñ Ñ‚ÐµÐ¼ текÑÑ‚ кейÑа не должен подÑказывать ни одного Ñ€ÐµÑˆÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾Ñ‚Ð½Ð¾Ñительно поÑтавленной проблемы.
контролирующую, click here for more поÑкольку выÑвлÑет знаниÑ, ÑƒÐ¼ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸ навыки Ñтудентов;
е. включает в ÑÐµÐ±Ñ Ð¾Ð¿ÐµÑ€Ð°Ñ†Ð¸Ð¸ иÑÑледовательÑкого процеÑÑа, аналитичеÑкие процедуры.
СреднеÑтатиÑтичеÑкий Ñтудент Гарварда или любой другой бизнеÑ-школы за Ð²Ñ€ÐµÐ¼Ñ Ñвоего Ð¾Ð±ÑƒÑ‡ÐµÐ½Ð¸Ñ Â«Ð¿Ñ€Ð¾Ñ€Ð°Ð±Ð°Ñ‚Ñ‹Ð²Ð°ÐµÑ‚Â» Ñотни кейÑов. Каждый год в Гарварде издаютÑÑ Ñотни новых кейÑов, методичеÑких поÑобий и дополнений к коллекции кейÑов. Ставку Website на иÑпользование Ñитуационного Ð¾Ð±ÑƒÑ‡ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñ‚Ð°ÐºÐ¶Ðµ делает один из извеÑтных универÑитетов Северной Ðмерики – УниверÑитет Западного Онтарио (Канада).
п.); разбор главных конкурентов (их Ñтратегии, позиции на рынке, политика маркетинга и раÑпределениÑ);
было Ñформулировано и проанализировано большинÑтво проблем, имеющихÑÑ Ð² кейÑе;
ÑоÑтавленные документы по ÑмыÑлу и Ñодержанию отвечают требованиÑм;
Бывают кейÑÑ‹ Ñ Ð¿Ñ€Ð¸Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñми и без приложений; кейÑÑ‹ Ñ Ð¿Ñ€Ð¸Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñми обычно предполагают формирование навыков раÑчетов и анализа ÑтатиÑтичеÑкой read what he said информации.
Ðнализ кейÑов предÑтавлÑет Ñобой процеÑÑ Ñ€ÐµÑˆÐµÐ½Ð¸Ñ Ð·Ð½Ð°Ñ‡Ð¸Ñ‚ÐµÐ»ÑŒÐ½Ð¾Ð³Ð¾ чиÑла чаÑтных задач, что предполагает поÑтоÑнное приÑутÑтвие в Ñтом процеÑÑе генерации идей.
Ð˜Ð½Ñ‚ÐµÑ€ÐµÑ Ðº нему возник лишь в конце двадцатого ÑтолетиÑ.